回忆起曾经教育过我们的老师，同学们多是感激和赞誉。在我们的同学中间，唯一赞贬各半的是杨老师。六十年代初期，杨老师参军复员以后分配到我们学校教书，担任我们初三级的班主任兼语文老师。他的教学表现在我们的记忆中很模糊，印象最深的却是他积极地贯彻阶级路线的行为。
杨老师出身于花县的贫农家庭，他是属于苦大仇深的后代。可能是这样的原因吧，他的阶级观念特别的强烈，阶级斗争意识分明，对我们班的军干、革干、工农子弟是另眼相看，特别地重视，而对其他家庭成分的学生就冷漠无情，甚至经常批评打击。
比如在入团的条件方面，团支部在他的授意下，只要是出身好的同学，即使是他学习成绩很差，平时表现很一般的，只要填一张申请表，就轻易地成为了共青团员。而对其他学习成绩优秀表现好的同学，家庭成分使他们与共青团横垣着一条无法逾越的鸿沟。
更难以接受的是杨老师把班里同学的家庭成分公开告诉了班级团支部，经过团员的传递搞得所有人都知道了。毛主席语录：“在阶级社会中，每个人都在一定的阶级地位中生活，各种思想无不打上阶级的烙印。”成为他们的座右铭。这样的结果使班里的学生逐渐形成了裂痕。红色后代趾高气扬，“灰色”“黑色”后代很压抑很自卑被孤立。与日本青年联欢啊、代表班级参加活动啊，这些好事情是当然的让红色后代参加啦，而劳动时吃苦在前、“一颗红心，两种准备”，做好思想准备去上山下乡这些“好事情”就当然是“灰色”“黑色”后代的事情啦。成分不好的同学平时说话做事也小心翼翼的，恐怕做错了什么被说成是阶级觉悟低甚至是有反动思想了。
这样的教育和思想渗透，对年纪轻轻不黯世事的学生造成了巨大的恶果。当文化大革命开始以后，反动的“血统论”猖獗一时，在“老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋”、“龙生龙凤生凤，老鼠生儿打地洞”的口号下，产生了学生斗学生的现象。红色后代成立了红卫兵组织，对成分不好的同学挥舞着皮鞭殴打威吓，去抄他们的家，美其名曰：“革命行动”，是“革命对反革命斗争的胜利”，是“一个阶级推翻另一个阶级的暴烈的行动”。不少同学深受其害。
现在几十年过去了，大家回忆起那过去的一幕，依然是无比的慨叹。
圣人曰：“有教无类。”他的意思是说，作为教育者，对于被教育者应该是一视同仁的，无论他是男是女，无论他是穷是富，无论他处于怎样的社会地位，都不妨碍他平等地接受教育。这样的教育宗旨是多么的正确啊！希望今后的教育沿着健康平等的方向前进，把我们的后代引领向光明的未来吧。
2011.10.16.
发表于 2011-10-16 18:49
